Aquest Decret entra en vigor l’endemà de ser publicat al Butlletí Oficial del Principat d’Andorra.
Cosa que es fa pública per a coneixement general.
Andorra la Vella, 24 de febrer del 2021
Xavier Espot ZamoraCap de Govern
Annex 1
Perfil del batxiller
Culte, és a dir, amb curiositat i coneixements polièdrics d’abast humanisticosocial i cientificotècnic, i de sensibilitat artística variada, amb gust per la lectura, les arts i la natura.
Comunicador eficaç, amb cura especial de la correcció i l’elegància expressiva, tant oral com escrita, audiovisual o digital, sempre amb ple respecte als valors ètics de la comunicació en tots els àmbits.
Plurilingüe, amb un domini elevat del català, el castellà i el francès –practicats en esperit de convivència plena– i amb un nivell d’usuari independent de l’anglès.
Pensador crític, amb capacitat per a l’anàlisi processual i contextual de problemes i situacions, a partir sempre de criteris interpretatius i valoratius oberts i revisables, i amb disposició a superar prejudicis propis i a dialogar sabent escoltar i construint argumentacions lògiques i ètiques. També té capacitat crítica per usar les tecnologies essent conscient del seu caràcter instrumental.
Pensador creatiu, capaç de generar idees noves i actuacions constructives, de sortir dels plantejaments rutinaris o tòpics de les qüestions i de cercar-hi perspectives originals, de ser flexible i de gosar fer elaboracions particulars.
Obert mentalment, és a dir, capaç de reconèixer sincerament i de respectar la pluralitat i diversitat de formes de pensar en tots els ordres –religiós, ètic, ideològic, polític, etc.- i de practicar una actitud intercultural, tenint alhora flexibilitat per adaptar els aprenentatges de tot ordre al relleu complex de la vida i d’una societat en canvi constant.
Demòcrata, disposat, com a ciutadà, a participar en els assumptes públics, practicant convençut del diàleg, la deliberació i el consens, respectuós de les minories i de totes les formes de pensar però no submís a cap actitud autoritària i compromès amb el valor dels drets, els deures i les llibertats per implicar-se activament en una convivència pacífica i solidària.
Lliure, gràcies a un pensament propi i un exercici autònom de valors ètics ben assumits, fruit de la reflexió personal, del diàleg plural i del compromís actiu; amb valentia davant les incerteses i els riscos.
Responsable, sabedor que els actes humans tenen conseqüències sobre un mateix, sobre la societat i sobre la natura i conscient dels impactes que les pròpies accions tenen en l’entorn local i global. També sabedor que les accions personals en l’univers digital deixen rastre i tenen conseqüències en la definició de la pròpia identitat digital i en termes de ciberseguretat.
Cooperatiu, que assumeix progressivament l’obertura i extensió del propi jo en compromís amb els altres, implicat en objectius compartits com a millor via de realització personal i de plenitud democràtica.
Equilibrat, que cerca el benestar físic, mental i emocional, tenint control de si mateix i dels propis impulsos i instints, i que reacciona de manera reflexiva i proporcionada a cada situació. Aquest tret implica gestionar els propis talents, les motivacions i les limitacions de forma realista i actuar amb confiança i seguretat.
Assertiu, capaç de defensar les pròpies posicions amb fermesa i respecte davant de les que són discrepants.
Respectuós, amb empatia, tolerància i solidaritat amb totes les persones.
Emprenedor, proactiu, amb iniciativa i creador de projectes personals, socials o empresarials. Amb una actitud innovadora i resilient, capaç de veure tot el ventall de possibilitats que ofereix el futur per liderar, així, la pròpia vida.
Annex 3
Pauta de validació – Projecte de recerca
El projecte de recerca es considera apte quan tots els descriptors estan validats.
Presentació escrita
Aspectes de forma
- Segueix les pautes bàsiques marcades (nombre de paraules, paginació, lletra, interlineat…).
- Conté totes les parts demanades:
Portada (tema i pregunta), resum (abstract), introducció, nucli, conclusions, bibliografia, annexos.
- Recull la informació de cada apartat de manera estructurada.
- Fa una correcta citació de les fonts.
Aspectes de contingut
- Adequa el contingut del treball a la temàtica de la recerca.
- Mostra un domini del contingut (sense frases literals, redactat de forma personal, amb rigor científic).
- Dona resposta a la hipòtesi plantejada.
- Exposa les idees principals amb coherència, cohesió i capacitat de síntesi.
- Elabora les conclusions de la recerca de forma personal.
- Fa ús de vocabulari tècnic específic lligat a la temàtica del seu projecte.
- S’expressa per escrit amb correcció ortogràfica i gramatical.
Presentació oral
- Adequació al temps.
- Estructuració de l’exposició.
- Domini del contingut.
- Competència lingüística oral.
Annex 4
Distribució de les competències avaluades en horari de centre i en horari unificat
- Horari de centre
Educació física C1 C2
Comunicació en llengua francesa C2 C3
Comunicació en llengua castellana C2 C3
Comunicació i realització audiovisual C2
Arts plàstiques C2
Disseny C2 C3
Cinema C1 C2
Història de les arts C1
Educació musical C1 C2
Geografia C2
Individu i societat actual C1 C2
Sociologia C1 C2
Psicologia C1 C2
Física C2
Química C2
Tecnologia i enginyeria C3
Ciència i societat C1 C2 C3
- Horari unificat
Filosofia C1 C2
Anglès C1 C2 C3
Comunicació en llengua catalana C1 C2 C3
Llengua i literatura catalanes C3 C4
Llengua i literatura castellanes C3 C4
Literatura universal C1 C2
Cultura i llengües clàssiques C1 C2
Comunicació en llengua francesa C1
Comunicació en llengua castellana C1
Comunicació i realització audiovisual C1
Arts plàstiques C1
Disseny C1
Geografia C1 C3
Història C1 C2
Economia C1 C2
Física C1 C3
Química C1 C3
Tecnologia i enginyeria C1 C2
Matemàtiques cientificotècniques C1 C2 C3 C4
Matemàtiques aplicades a les ciències socials C1 C2 C3 C4
Biologia C1 C2 C3
Annex 5
Llista de competències que els candidats lliures poden escollir en una segona convocatòria
Educació física C1
Comunicació en llengua francesa C1 C2 C3
Comunicació en llengua castellana C1 C2 C3
Comunicació i realització audiovisual C2
Arts plàstiques C2
Disseny C2 C3
Cinema C1 C2
Història de les arts C1
Educació musical C1 C2
Geografia C2
Individu i societat actual C1 C2
Sociologia C1 C2
Psicologia C1 C2
Física C2
Tecnologia i enginyeria C3
Ciència i societat C1 C2 C3
Annex 6
Llista de competències a les quals poden optar els candidats en una segona avaluació
Assignatura
Competència
Filosofia
C1 C2
Comunicació en llengua anglesa
C1 C2 C3
Educació física
C1
Llengua i literatura catalanes
C3 C4
Comunicació en llengua catalana
C1 C2 C3
Història
C1
Geografia
C1
Matemàtiques cientificotècniques
C2
Matemàtiques aplicades a les ciències socials
C1
Física
C1
Química
C1
Biologia
C1
Tecnologia i enginyeria
C2
Cultura i llengües clàssiques
C2
Literatura universal
C1
Economia
C1
Arts plàstiques
C1
Disseny
C1
Comunicació i realització audiovisual
C1
Annex 7
Taula d’equivalències d’assignatures entre el batxillerat general del sistema educatiu andorrà i el batxillerat internacional
Batxillerat general del sistema educatiu andorrà
Batxillerat internacional
Filosofia C1(Exempció filosofia C2)
Teoria del coneixement
Història C1 C2
Història
Literatura universal C1 C2
Llengua A Literatura
Cosa que es fa pública per a coneixement general.
Andorra la Vella, 31 de març del 2021
Xavier Espot ZamoraCap de Govern
Annex.pdf
Document associat