-
Avaluació
- a) El sistema d’avaluació és continu i finalitza amb cada unitat d’ensenyament. La superació d’una unitat d’ensenyament requereix un mínim del 66% del total de la ponderació establerta per al conjunt de les activitats formatives.
- b) Per a la consecució dels resultats d’aprenentatge i de les competències assignades, totes les unitats d’ensenyament han de desenvolupar les activitats acadèmiques formatives previstes (teòriques, pràctiques, participatives, de recerca i filològiques) com es detalla a continuació:
i. Activitats formatives teòriques de cada matèria: examen test de, com a mínim, 80 preguntes amb quatre opcions de resposta, de les quals només una és vàlida. Per superar l’examen test d’una unitat d’ensenyament es requereix respondre correctament un mínim de 60 preguntes. La ponderació d’aquesta avaluació teòrica sobre la qualificació final de la matèria és del 25%.
ii. Activitats formatives pràctiques de cada matèria: l’avaluació consisteix a desenvolupar sis qüestions pràctiques, corresponents a sis casos o exercicis diferents de cada matèria. Es requereixen quatre respostes correctes i completes per aprovar l’examen pràctic. La ponderació d’aquesta avaluació pràctica sobre la qualificació final de la unitat d’ensenyament és del 35%.
iii. Activitats formatives participatives: l’avaluació consisteix en una valoració objectiva del nivell de participació en les activitats dels fòrums de discussió de cada unitat d’ensenyament (freqüència i qualitat de les aportacions en l’activitat formativa), i es dissenya per acreditar l’adquisició efectiva dels resultats d’aprenentatge vinculats a les competències transversals i específiques de l’estudi. La realització de l’activitat participativa de cada unitat d’ensenyament és obligatòria per a la qualificació final de la unitat, i s’avalua a partir de rúbriques normalitzades, adaptades a l’especificitat de cada unitat d’ensenyament i estudi, que l’alumnat coneix i que objectiven els paràmetres de valoració. La ponderació d’aquesta avaluació sobre la qualificació final de la unitat d’ensenyament és del 10%.
iv. Activitats formatives de recerca: les activitats formatives de recerca es poden fer de forma individual o en grup, i l’avaluació es disposa segons una opció o altra. L’avaluació d’activitats de recerca en grup consisteix en una valoració objectiva del nivell de col·laboració de l’alumnat en la realització de treballs acadèmics col·lectius en grup a partir de deu indicadors. Per superar l’avaluació cal obtenir una valoració positiva en un mínim de set dels deu indicadors de l’informe d’avaluació següents: aportacions en el plantejament metodològic, en l’enfocament teòric, en la planificació de tasques, en la recerca de la documentació i les fonts, en la redacció del treball o memòria, en l’anàlisi dels resultats, en la redacció de les conclusions, en la proposta de solucions o escenaris, en els aspectes formals (gràfics o audiovisuals) de la feina i, finalment, en l’exposició davant tercers d’aquest treball, si així s’ha establert.
L’avaluació d’activitats de recerca individuals consisteix en una valoració objectiva dels treballs acadèmics realitzats individualment per l’alumnat. El professorat valora si l’activitat individual atén el tema o la hipòtesi requerits de forma insuficient, suficient, notable o excel·lent, la metodologia aplicada, l’enfocament teòric, el desenvolupament dels continguts, la presentació o el format del treball, el llenguatge acadèmic, l’ús de les fonts i la bibliografia, si escau, les conclusions i propostes aportades, les aportacions d’especial mèrit o interès per a desenvolupaments ulteriors i, finalment, l’acreditació dels resultats previstos d’aprenentatge. La qualificació final de les activitats formatives de recerca de cada unitat d’ensenyament té una ponderació ordinària màxima del 30% de l’avaluació de la unitat d’ensenyament.
v. Activitats formatives filològiques: l’avaluació consisteix en una valoració objectiva del nivell resolutiu de l’alumnat a l’hora de treballar un text escrit segons la metodologia pròpia de la disciplina filològica. Aquesta valoració s’expressa a partir de deu indicadors que referencien l’eficàcia de la traducció, la interpretació o l’anàlisi, el tractament de les fonts d’autoritat i l’argumentació davant tercers del procés que ha conduït a unes determinades conclusions. La qualificació final de les activitats formatives filològiques de cada unitat d’ensenyament té una ponderació ordinària màxima del 30% de l’avaluació de la unitat d’ensenyament.
- c) Totes les activitats es qualifiquen amb un valor numèric en una escala de l’1 al 10, incloent-hi com a màxim un decimal.
-
Règim de permanència
- a) L’alumnat amb dedicació a temps complet disposa d’un dret de permanència i finalització ordinària dels ensenyaments de bàtxelor de cinc cursos acadèmics.
- b) L’alumnat amb dedicació a temps parcial disposa d’un dret de permanència i finalització ordinària dels ensenyaments de bàtxelor de sis cursos acadèmics.