- L’escala de progressió és la gradació que descriu el desenvolupament de la competència al llarg de batxillerat. Està estructurada en aprenentatge esperats i serveix per planificar i regular l’ensenyament i l’aprenentatge.
- Cada aprenentatge esperat de l’escala de progressió correspon a una fase del procés de desenvolupament de la competència i descriu les actuacions característiques d’aquesta fase, els recursos que es poden mobilitzar i els suports i les condicions en què l’estudiant ho pot fer. Els aprenentatges esperats tenen caràcter inclusiu.
- El darrer aprenentatge esperat de cada semestre té la consideració de referent semestral.
- El darrer aprenentatge esperat del cicle coincideix amb les expectatives de final de cicle de cada competència fixades als programes.
- L’equip docent de cada assignatura és l’encarregat de concretar les escales de progressió de cada competència, sota la supervisió del cap d’estudis del centre.
B
BOPA·CHAT← Decret 145/2022, del 6-4-2022, d’ordenament del nivell de batxillerat general del sistema educatiu andorrà.
232 versiones
Decret 145/2022, del 6-4-2022, d’ordenament del nivell de batxillerat general del sistema educatiu andorrà.
Evolución de este artículo a través de todas las versiones de la ley.
Escales de progressió de les competències específiques i transversals
Decret 145/2022, del 6-4-2022, d’ordenament del nivell de batxillerat general del sistema educatiu andorrà.
Escales de progressió de les competències específiques i transversals
Modifica art. 87, 57
- L’escala de progressió és la gradació que descriu el desenvolupament de la competència al llarg de batxillerat. Està estructurada en aprenentatge esperats i serveix per planificar i regular l’ensenyament i l’aprenentatge.
- Cada aprenentatge esperat de l’escala de progressió correspon a una fase del procés de desenvolupament de la competència i descriu les actuacions característiques d’aquesta fase, els recursos que es poden mobilitzar i els suports i les condicions en què l’estudiant ho pot fer. Els aprenentatges esperats tenen caràcter inclusiu.
- El darrer aprenentatge esperat de cada semestre té la consideració de referent semestral.
- El darrer aprenentatge esperat del cicle coincideix amb les expectatives de final de cicle de cada competència fixades als programes.
- L’equip docent de cada assignatura és l’encarregat de concretar les escales de progressió de cada competència, sota la supervisió del cap d’estudis del centre.