Llei 7/2023, del 19 de gener, de text consolidat de creació del Marc andorrà de qualificacions.
Articles de la versió vigent de la llei. Clica «Historial» per veure l'evolució de cada article.
Atès que dins del termini d’un mes des de la seva publicació en el Butlletí del Consell General, establert per l’article 116.6 del Reglament del Consell General, no han estat formulades objeccions per part dels consellers generals o dels grups parlamentaris, en data 19 de gener del 2023, ha quedat aprovat el projecte de consolidació següent:
Llei 7/2023, del 19 de gener, de text consolidat de creació del Marc andorrà de qualificacions
El desenvolupament de marcs nacionals de qualificacions, més enllà de l’ensenyament superior, ha esdevingut una tendència internacional important en la reforma dels sistemes educatius i de formació nacionals.
En aquest context, i seguint les recomanacions internacionals, es va proposar la creació del Marc andorrà de qualificacions (en endavant, “MAQ”) amb una triple finalitat: promoure l’aprenentatge permanent al llarg de la vida, dotar-se d’eines per a la garantia de qualitat de les formacions i les qualificacions, i augmentar la transparència, la comparabilitat i l’alineament internacional de les qualificacions emeses a Andorra.
La Llei del Marc andorrà de qualificacions ha de permetre a Andorra situar-se dins de les polítiques capdavanteres en educació, i a la vegada ha de servir a tots els actors de l’educació del Principat com a referent per al disseny, el control i el seguiment de les certificacions, i també com a eina per a la definició de noves polítiques educatives amb referència als resultats d’aprenentatge que s’esperen per a cada nivell, perquè els ciutadans i la societat en general avancin en el coneixement.
El MAQ és un instrument que classifica les diferents qualificacions que s’ofereixen al Principat d’Andorra en vuit nivells, incloent-hi els nivells actualment vigents del MATES, i identifica a cada nivell els resultats d’aprenentatge esperats formulats en termes de sabers, sabers fer i competències transversals.
La Llei 27/2022, del 14 de juliol, de creació del sistema de validació dels aprenentatges basats en l’experiència preveu, en la
La Llei de creació del Marc andorrà de qualificacions s’estructura en deu articles, una
El tres primers articles fan referència a les disposicions generals, en què s’estableixen l’objecte i l’àmbit d’aplicació d’aquesta Llei, així com definicions d’alguns conceptes clau.
Els articles 4 i 5 estableixen l’estructura del MAQ, així com els descriptors de referència que organitzen la informació continguda a cada nivell. Tot seguit, l’article 6 dona la possibilitat de crear marcs sectorials dirigits als sectors que requereixen una classificació específica de les seves qualificacions.
Els articles 7 i 8 preveuen la creació del Repertori nacional de qualificacions i especifiquen el seu caràcter públic. També estableixen les condicions i el procediment per a la inscripció de les qualificacions al repertori. La modificació aportada per la disposició final primera de la Llei 27/2022, del 14 de juliol, de creació del sistema de validació dels aprenentatges basats en l’experiència estipula que el Repertori nacional de qualificacions inclou el Repertori de competències complementàries i les similituds i diferències entre la fitxa del Repertori nacional de qualificacions i la fitxa del Repertori de competències complementàries.
Els dos darrers articles creen la Comissió Nacional de Qualificacions, i estableixen l’objecte d’aquesta Comissió, la seva composició i el seu funcionament.
La Llei acaba amb una disposició addicional que estableix les equivalències entre el MAQ, el MATES i les titulacions de formació professional; una
Finalment, la disposició final primera habilita el Govern per al desplegament de la norma, i la disposició final segona i darrera estableix la data d’entrada en vigor de la Llei.
La publicació d’aquest text consolidat de la Llei 20/2021, del 15 de juliol, de creació del Marc andorrà de qualificacions té per objectiu integrar la normativa que regula el Marc en un únic text a fi de garantir la transparència i seguretat jurídica.
L’objecte d’aquesta Llei és crear el Marc andorrà de qualificacions (MAQ), que classifica i ordena els nivells de qualificació existents al Principat d’Andorra. El Marc andorrà de qualificacions té la consideració de Marc nacional de qualificacions. El Marc inclou tant les qualificacions obtingudes dins del sistema educatiu com les obtingudes fora del sistema educatiu.
Aquesta Llei ha de permetre assolir els objectius següents:
a) Crear un marc nacional estructurat, pertinent, únic i integrat basat en els resultats d’aprenentatge.
b) Classificar les qualificacions existents en el repertori que resulta de l’estructura del Marc.
c) Definir el valor de les qualificacions registrades i fer llegible aquest valor per al món de l’educació, així com per al món del treball i per a la societat en general.
d) Fer visible la progressió entre certificats i els diferents circuits formatius.
e) Promoure la garantia i la millora de la qualitat de l’educació.
f) Promoure l’aprenentatge al llarg de la vida.
g) Promoure l’accés a les qualificacions per diferents vies: l’educació formal i la formació professional, la formació contínua, la formació per a l’ocupació i la validació dels aprenentatges basats en l’experiència.
h) Facilitar l’elaboració i l’aplicació d’un sistema de validació dels aprenentatges basats en l’experiència no formal i informal.
j) Utilitzar un llenguatge comú entre tots els agents implicats.
k) Promoure normes, procediments i circuits comuns per al desenvolupament i la revisió de tots els certificats, títols, diplomes o altres.
l) Relacionar els nivells de les qualificacions dels diferents països a través dels marcs nacionals i la seva relació al Marc europeu de qualificacions.
Aquesta Llei s’aplica al conjunt de qualificacions en forma de certificats, títols o diplomes, entre altres, emesos al Principat d’Andorra, i inscrites al Repertori nacional de qualificacions.
A efectes d’aquesta Llei s’estableixen les definicions següents:
Els descriptors del Marc andorrà de qualificacions s’organitzen de la manera següent:
El Repertori nacional de qualificacions es defineix com un catàleg en què figuren tots els certificats, els títols, els diplomes o similars emesos en territori nacional aprovats pel Govern d’Andorra.
El Repertori nacional de qualificacions identifica i recull en un document anomenat Fitxa del Repertori nacional de qualificacions les informacions següents:
a) El nom de la qualificació.
b) Una breu descripció de la qualificació.
c) L’entitat que crea la qualificació.
d) L’entitat o les entitats que desenvolupen la qualificació.
e) El nivell de classificació de la qualificació corresponent del MAQ.
f) Les vies d’obtenció de la qualificació.
g) Les condicions d’accés als programes de formació que condueixen a la qualificació.
h) Les sortides professionals tipus a què una persona es pot dedicar quan té la qualificació.
j) La càrrega de treball i el pla d’estudis necessaris per a l’obtenció de la qualificació.
k) La data d’inscripció en el Repertori.
l) I els altres elements que el Govern consideri oportuns.
El Repertori nacional de qualificacions inclou el Repertori de competències complementàries on hi figuren les certificacions, títols, diplomes o similars que inclouen competències complementàries a les qualificacions professionals. Aquest repertori identifica i recull en un document anomenat Fitxa del Repertori de competències complementàries les mateixes informacions que la Fitxa del Repertori nacional de qualificacions a excepció de les previstes a les lletres e) i h) de l’apartat 2.
El Repertori nacional de qualificacions ha de ser públic.
El Repertori nacional de qualificacions està sota la custòdia del ministeri encarregat del reconeixement de titulacions, que ha de vetllar per la seva actualització periòdica i la publicació.
Es crea la Comissió Nacional de Qualificacions, que té per objecte:
Per a l’execució de les seves funcions, la Comissió ha de tenir en compte, entre d’altres, els nivells educatius del sistema educatiu andorrà, el Marc andorrà de titulacions d’ensenyament superior, els certificats professionals existents i qualsevol altra classificació professional que hi hagi a Andorra.
La Comissió Nacional de Qualificació està formada, com a mínim, pels membres següents:
a) El director del departament encarregat del reconeixement de titulacions que no són d’ensenyament superior, que actua com a president.
b) El director del departament encarregat del reconeixement de titulacions de l’ensenyament superior, que actua com a vicepresident.
c) El director o càrrec equivalent competent en matèria d’ocupació o la persona que delegui.
d) Un representant del Ministeri d’Educació en l’àmbit del reconeixement de titulacions, que actua com a secretari.
e) Un representant del Servei d’Ocupació.
f) Un membre representant de la Cambra de Comerç, Indústria i Serveis d’Andorra.
g) Un membre representant dels sectors empresarials i professionals designats pel Govern.
h) Un membre designat per les associacions de treballadors i els sindicats més representatius.
La Comissió Nacional de Qualificació pot convidar altres membres que consideri necessaris.
Disposició addicional
Les equivalències entre els nivells del Marc andorrà de titulacions d’ensenyament superior, les titulacions de formació professional i el Marc andorrà de qualificacions figuren en l’annex 2.
Disposició transitòria
Les institucions que en l’actualitat tenen títols creats disposen d’un període de dos anys a partir de l’aprovació de la Llei 20/2021, del 15 de juliol, de creació del Marc andorrà de qualificacions per omplir les respectives fitxes del Repertori nacional de qualificacions segons els termes i les condicions que preveu l’article 7 d’aquesta norma, i lliurar-los a la Comissió Nacional de Qualificació perquè els inclogui en el Repertori nacional de qualificacions.
Es deroga la Llei 20/2021, del 15 de juliol, de creació del Marc andorrà de qualificacions així com totes les disposicions anteriors de rang igual o inferiors a aquesta Llei en tot el que s’oposin, contradiguin o resultin incompatibles amb el que s’hi estableix.
Disposició final primera
El Govern ha de desenvolupar, en el termini màxim de dos anys, a comptar de l’aprovació de la Llei 20/2021, del 15 de juliol, de creació del Marc andorrà de qualificacions, les disposicions previstes en la dita llei.
Aquesta Llei entrarà en vigor l’endemà de publicar-se al Butlletí Oficial del Principat d’Andorra.
Casa de la Vall, 19 de gener del 2023
Roser Suñé PascuetSíndica General
Nosaltres els coprínceps la sancionem i promulguem i n’ordenem la publicació en el Butlletí Oficial del Principat d’Andorra.
Emmanuel Macron Joan Enric Vives SicíliaPresident de la República Francesa Bisbe d’UrgellCopríncep d’Andorra Copríncep d’Andorra
Annex 1
Nivells del Marc andorrà de qualificacions
Resultats d’aprenentatge corresponents al nivell 1
(1A) Certificat de formació per a l’ocupació (I)
Saber o coneixement: Conjunt de fets, principis, teories i pràctiques referides a un camp d’estudi o de treball
Saber fer o destresa: És l’habilitat d’aplicar el coneixement i emprar el saber per completar tasques i resoldre problemes
Demostrar uns coneixements generals bàsics
Complir l’activitat encomanada amb supervisió
Assumir / certificar el coneixement d’algunes pràctiques senzilles, sistemàtiques i guiades de la professió a la qual s’aspira
Aplicar procediments senzills, metòdics i guiatges / i una guia
Disposar del vocabulari elemental bàsic de l’activitat professional en què es col·labora
Seguir rutines que portin l’alumne a la resolució d’activitats senzilles i molt concretes
Comprendre informació bàsica per seguir procediments senzills
Competències transversals: Les capacitats personals, socials o metodològiques en el treball o en una situació d’estudi i en el desenvolupament personal i professional.
Saber fer o destresa: És l’habilitat d’aplicar el coneixement i emprar el saber per completar tasques i resoldre problemes
Emprar les eines TIC imprescindibles per a l’estudi
Complir l’activitat encomanada amb supervisió
Adequar les interaccions per establir una comunicació clara sobre aspectes bàsics del seu entorn proper
Aplicar procediments senzills i metòdics i guiatges / i una guia
Seguir instruccions i demanar ajuda, si cal
Seguir rutines que portin l’alumne / que portin el futur professional a la resolució d’activitats senzilles i molt concretes
Complir les normes establertes sempre en un context estructurat
Aplicar les normes de seguretat de les activitats que es realitzen de manera supervisada en un context estructurat
Identificar els canvis, les transformacions i els avenços dins de l’entorn acadèmic i social més proper i directe
Seguir protocols que evitin accidents
Demanar ajuda per aprendre a realitzar activitats acadèmiques que suposen un repte
Resoldre problemes senzills, seguint el mètode facilitat i sota supervisió
Emprar les eines TIC per a la realització de tasques senzilles amb el suport d’un guia
Dur a terme les activitats que han estat fixades amb supervisió i seguiment
Interactuar per verificar instruccions o resoldre dubtes
Mostrar ordre i pulcritud en el desenvolupament d’accions senzilles
Seguir instruccions i demanar ajuda, si cal
Resultats d’aprenentatge corresponents al nivell 2
(2A) Diploma Professional Inicial (DPI),
Certificat de formació per a l’ocupació (II)
Resoldre problemes senzills, seguint el mètode facilitat i sota supervisió
Demostrar uns coneixements fàctics bàsics en un camp de treball o de coneixement
Dur a terme les activitats que han estat fixades amb supervisió i seguiment
Assumir conceptes i procediments molt limitats, sistemàtics i guiats
Mostrar ordre i pulcritud en el desenvolupament d’accions senzilles tant d’estudi com a nivell professional / com professionals
Conèixer algunes pràctiques senzilles de l’entorn proper o de la professió a la qual s’aspira
(1B) Certificat d’estudis de primera ensenyança
Comprendre informació que permeti seguir procediments senzills
Demostrar uns coneixements generals bàsics
Assumir / certificar el coneixement d’algunes pràctiques senzilles, sistemàtiques i guiades en un camp d’estudi
Complir els encàrrecs realitzats amb supervisió
Disposar del vocabulari elemental bàsic de l’àrea d’estudi
Aplicar procediments senzills i metòdics sota supervisió i amb una certa autonomia
Conèixer els aspectes de la informació rellevant per a l’àrea d’estudi en qüestió
Seguir rutines definides que possibilitin la realització d’activitats senzilles
Aplicar les normes de seguretat de les activitats que es realitzen de manera supervisada en un context rutinari
Seguir protocols per evitar accidents
Emprar les eines TIC imprescindibles per a la realització de tasques senzilles
Establir processos d’interacció senzills que permetin traslladar de manera clara informacions senzilles en diferents contextos professionals, personals o acadèmics propers i coneguts
Col·laborar en la consecució de tasques de l’equip, duent a terme activitats auxiliars
Complir les normes establertes per a la pròpia seguretat i la dels altres
Comprendre els canvis i les transformacions que es produeixen en l’entorn econòmic i social més immediat
Desenvolupar estratègies d’organització i de planificació de les activitats encarregades tant personals com professionals
Resultats d’aprenentatge corresponents al nivell 3
Diploma Ensenyament Professional (DEP)
Certificat de formació per a l’ocupació (III)
(2B) Graduat en Segona Ensenyança (GSE)
Emprar conceptes i procediments limitats i conduïts (protocols, instruccions…)
Demostrar uns coneixements de fets, conceptes i procediments generals bàsics en un camp d’estudi
Conèixer les eines i els instruments que s’utilitzen sota supervisió (context restringit)
Assumir conceptes i procediments molt limitats, sistemàtics i guiats
Acreditar el vocabulari bàsic de les activitats professionals que es realitzen
Demostrar un coneixement pràctic de procediments senzills
Comprendre informació que permeti seguir procediments senzills
Disposar de vocabulari elemental de les activitats que es realitzen
Comprendre informació que permeti seguir procediments senzills
Complir amb els encàrrecs realitzats
Aplicar procediments senzills i metòdics
Complir els encàrrecs realitzats amb supervisió
Seguir rutines que el portin a la resolució de tasques variades però senzilles
Aplicar procediments senzills i metòdics sota supervisió i amb una certa autonomia
Emprar les eines i els instruments seleccionats per a la resolució de les diferents tasques encomanades amb supervisió
Seguir rutines definides que possibilitin la realització d’activitats senzilles
Aplicar els protocols o les instruccions com a mètode de resolució de problemes
Aplicar les normes de seguretat de les activitats que es realitzen de manera supervisada en un context rutinari
Respectar les normes de seguretat fixades en el protocol per evitar accidents
Seguir protocols per evitar accidents
Competències transversals: Les capacitats personals, socials o metodològiques en el treball o en una situació d’estudi i en el desenvolupament personal i professional
Competències transversals: Les capacitats personals, socials o metodològiques en el treball o en una situació d’estudi i en el desenvolupament personal i professional
Emprar les eines TIC per a la realització de tasques ben definides i rutinàries i la resolució de problemes senzills
Emprar les eines TIC imprescindibles per a la realització de tasques senzilles
Transmetre de manera adequada a la situació comunicativa tot tenint en compte la pròpia intenció comunicativa en contextos professionals, personals o acadèmics propers i coneguts
Establir processos d’interacció senzills que permetin traslladar de manera clara informacions senzilles en diferents contextos professionals, personals o acadèmics propers i coneguts
Assumir un rol d’aprenent dins del grup
Col·laborar en la consecució de tasques de l’equip, duent a terme activitats auxiliars
Aportar opinions al grup sobre tasques o activitats que són conegudes
Complir les normes establertes per a la pròpia seguretat i la dels altres
Ser conscient de les repercussions i dels límits de la pròpia tasca en la consecució d’un objectiu comú
Comprendre els canvis i transformacions que es produeixen en l’entorn econòmic i social més immediat
Respectar les normes de l’entorn per evitar riscos
Desenvolupar estratègies d’organització i de planificació de les activitats encarregades tant personals com professionals
Identificar els elements clau i les característiques de l’entorn per anticipar possibles canvis
Resoldre problemes, seguint el mètode facilitat
Identificar els punts forts i febles en relació al propi aprenentatge amb l’objectiu de fixar reptes assolibles
Dur a terme les activitats que han estat fixades amb supervisió i seguiment i amb cert grau d’autonomia
Resoldre problemes senzills entrenats i d’un context professional o personal proper
Mostrar ordre i pulcritud en el desenvolupament d’accions senzilles
Complir les tasques que han estat fixades amb responsabilitat, però sent també supervisat durant o al final de la tasca
Resultats d’aprenentatge corresponents al nivell 4
(4A) Batxillerat Professional (BP)
Demostrar els coneixements fàctics i teòrics en contexts amplis en un camp de treball o d’estudi concret
Emprar conceptes i procediments amplis i sobre una branca
Acreditar / Adquirir el coneixement de les eines i dels instruments de la pròpia professió (context ampli) o del context d’estudi
Acreditar / Usar / Adquirir el vocabulari ampli i específic de la pròpia branca professional
Comprendre de manera general el marc metodològic de la pròpia branca professional
Saber fer o destresa: És l’habilitat d’aplicar el coneixement i emprar el saber per completar tasques i resoldre problemes
Competències transversals: Les capacitats personals, socials o metodològiques en el treball o en una situació d’estudi i en el desenvolupament personal i professional
Desenvolupar el propi rol dins de l’organització
Emprar eines tecnològiques per realitzar tasques i solucionar problemes diversos de manera independent segons les necessitats
Adquirir nous coneixements a través del seguiment en l’entorn professional o bé de manera autònoma en l’entorn acadèmic
Comunicar de manera clara, estructurada i coherent en diferents contextos
Emprar les eines i els instruments seleccionats per a la resolució de les diferents tasques encomanades amb certa autonomia
Participar, seguint el rol assignat en l’equip de treball, amb una actitud col·laborativa.
Aplicar els mètodes de resolució de problemes entrenats
Respectar els límits que venen determinats i actuar d’acord amb les normes dins de la pròpia pràctica professional per poder autogestionar-se
Aplicar les normes de seguretat
Proposar solucions creatives a un problema determinat per millorar l’entorn, emprant tècniques entrenades
Autoavaluar-se per poder planificar i seleccionar el propi desenvolupament cognitiu i professional
Emprar eines tecnològiques per a la realització de tasques i la solució de problemes diversos de manera independent segons les necessitats
Resoldre problemes que hagin estat prèviament entrenats
Comunicar de manera clara, estructurada i coherent en diferents contextos
Promoure l’autonomia / Avaluar l’autonomia en l’execució d’activitats vinculades a la tasca
Participar amb actitud col·laborativa, seguint el rol assignat en l’equip de treball
Resultats d’aprenentatge corresponents al nivell 5
Diploma Professional Avançat (DPA)
Autoavaluar-se per poder planificar i seleccionar el propi desenvolupament cognitiu i professional
Demostrar coneixements amplis especialitzats fàctics i teòrics en un camp de treball o d’estudi concret, sent conscient de les limitacions d’aquests coneixements
Resoldre problemes que hagin estat prèviament entrenats
Emprar coneixements pràctics de la pròpia branca professional
Avaluar l’autonomia en l’execució / Complir amb autonomia l’execució d’activitats vinculades a la tasca
Identificar / Acreditar coneixements profunds sobre la normativa de la professió
(4B) Batxillerat General (BG)
Saber o coneixement: Conjunt de fets, principis, teories i pràctiques referides a un camp d’estudi o de treball
Saber fer o destresa: És l’habilitat d’aplicar el coneixement i emprar el saber per completar tasques i resoldre problemes
Demostrar els coneixements fàctics i teòrics en contextos amplis en un camp de treball o d’estudi concret
Aplicar de manera general el marc teòric i metodològic propi de la branca de coneixement
Emprar conceptes i procediments bàsics sobre l’entorn professional o acadèmic (context proper i guiat)
Executar les aplicacions bàsiques de la disciplina
Acreditar / Adquirir el coneixement de les eines i dels instruments de les tasques o de les activitats que es realitzen en la pròpia professió (context restringit) o del context d’estudi
Adquirir nous coneixements amb un cert grau d’autonomia
Acreditar / Usar / Adquirir el vocabulari bàsic de les activitats professionals que es realitzen
Aplicar amb rigor els mètodes de resolució de problemes propis de la professió
Comprendre de manera general conceptes concrets i poc abstractes
Dominar les tècniques i mètodes de la professió
Respectar les normes de seguretat i el coneixement dels límits ètics
Desenvolupar el propi rol dins de l’organització
Adquirir nous coneixements a través del seguiment en l’entorn professional o bé de manera autònoma en l’entorn acadèmic
Utilitzar recursos tecnològics per trobar informació d’acord amb un objectiu relacionat amb un camp professional
Aplicar els mètodes de resolució de problemes entrenats
Participar en equips de treball en un entorn virtual
Aplicar les normes de seguretat
Comunicar de manera correcta i rica en àmbits acadèmics i professionals
Formar part d’un grup de treball com a membre, assumint les tasques encomanades i fent aportacions constructives
Mostrar integritat en la pràctica professional i principis ètics amb consciència de les repercussions de les pròpies decisions
Identificar necessitats de millora en l’àmbit de la professió i de l’entorn econòmic i social més immediat
Conèixer les possibilitats formatives i professionals per prendre decisions responsables d’aprenentatge
Resoldre problemes propis de la professió o de l’entorn acadèmic emprant les tècniques i els mitjans que es dominen
Assumir / Acreditar l’autonomia en l’execució de protocols i de tasques propis de la professió
Resultats d’aprenentatge corresponents al nivell 6
(6A) Bàtxelor
Demostrar conèixer les normes / Acreditar coneixements sobre les normes legals i ètiques que regeixen la professió
Identificar un / Acreditar un coneixement avançat i crític de teories i de principis
Actualitzar els coneixements a través del contacte amb les tendències de desenvolupament i d’innovació de l’àrea professional o d’estudi en qüestió
Acreditar / Demostrar coneixements d’una disciplina específica (conceptes clau, metodologies, aproximacions teòriques i hipòtesis associades a una disciplina)
Demostrar conèixer les normes / Acreditar coneixements sobre les normes legals i ètiques que regeixen la professió
Aplicar críticament conceptes clau, metodologies, nous desenvolupaments, aproximacions teòriques i hipòtesis associades a una especialitat
Actualitzar els coneixements a través del contacte amb les tendències de desenvolupament i d’innovació de l’àrea professional o d’estudi en qüestió
Seguir els mètodes bàsics de recerca de l’especialitat
Recollir, examinar, avaluar i interpretar la informació vinculada a l’especialitat
Aplicar de manera general el marc teòric i metodològic: conceptes clau, metodologies específiques, nous desenvolupaments, aproximacions teòriques i hipòtesis associades a una disciplina
Executar les aplicacions característiques de l’especialitat mitjançant un / gràcies a un punt de vista interdisciplinari
Seguir els mètodes bàsics de recerca de la disciplina
Adquirir aptituds per al pensament crític inferencial per a l’anàlisi en el context i fora de la disciplina de l’especialitat
Recollir, examinar, avaluar i interpretar la informació vinculada a la disciplina
Avaluar la pertinència de diversos mètodes de resolució de problemes, aplicant les idees i les tècniques bàsiques dins de l’especialitat
Executar les aplicacions de la disciplina des d’un punt de vista interdisciplinari
Actuar dins dels límits ètics
Adquirir aptituds per al pensament crític inferencial i per a l’anàlisi en el context i fora de la disciplina
Avaluar la pertinència de diversos mètodes de resolució de problemes, aplicant les idees i les tècniques bàsiques
Analitzar i avaluar informació des d’una àmplia gamma de fonts digitals utilitzada per donar solució a un problema
Actuar dins dels límits ètics
Treballar en xarxa i en equip en un entorn virtual
Comunicar i debatre un projecte original en què s’argumentin solucions coherents i es demostri pensament crític
Analitzar i avaluar informació des d’una àmplia gamma de fonts digitals utilitzada per donar solució a un problema
Participar i col·laborar activament en les tasques de l’equip i fomentar la confiança, la cordialitat i l’orientació a la tasca conjunta
Treballar en xarxa i en equip en un entorn virtual
Treballar de forma responsable, ètica i d’acord amb el codi deontològic de la professió, tenint en compte les repercussions econòmiques, socials i mediambientals
Comunicar i debatre un projecte original en què s’argumentin solucions coherents i es demostri pensament crític
Aportar idees per a la transformació social a partir de les oportunitats que ofereix el context acadèmic i professional des d’una perspectiva innovadora i sostenible
Participar i col·laborar activament en les tasques de l’equip i fomentar la confiança, la cordialitat i l’orientació a la tasca conjunta
Planificar les pròpies necessitats d’aprenentatge i escollir un programa de màster apropiat amb un alt grau d’autonomia
Treballar de forma responsable, ètica i d’acord amb el codi deontològic de la professió, tenint en compte les repercussions econòmiques, socials i mediambientals
Utilitzar estratègies per preveure i resoldre problemes dins del camp professional
Aportar idees per a la transformació social a partir de les oportunitats que ofereix el context acadèmic i professional des d’una perspectiva innovadora i sostenible
Adquirir autonomia / Demostrar autonomia / Avaluar l’autonomia en la planificació
Planificar les pròpies necessitats d’aprenentatge i escollir un programa d’estudis d’especialització o de màster apropiat amb un alt grau d’autonomia
Resultats d’aprenentatge corresponents al nivell 7
Màster
(6B) Bàtxelor d’especialització
Disposar de / Acreditar / Demostrar coneixements altament especialitzats, amb consciència crítica, en el camp d’estudi o de treball en qüestió
Identificar un / Acreditar un coneixement avançat i crític de teories i de principis
Disposar de / Acreditar / Demostrar coneixements que permetin realitzar recerques i també especialitzacions
Acreditar / Demostrar coneixements del context d’especialitat (conceptes, metodologies, aproximacions teòriques, hipòtesis associades a l’especialitat i transversalment a la disciplina)
Aplicar de manera crítica i analítica coneixements altament especialitzats d’un camp professional o disciplinari que estableixen els fonaments d’un pensament original
Aplicar els mètodes de recerca específics del camp professional
Formular conclusions objectives, a partir d’informació que pot ser incompleta o limitada, vinculades al camp professional o disciplinari en qüestió
Avaluar la pertinència de diversos mètodes de resolució de problemes, aplicant idees i tècniques establertes dins de l’especialitat
Gestionar la informació el coneixement i els recursos digitals per aplicar-los en situacions noves i complexes
Participar en actes comunicatius referits a temes complexos, expressant les pròpies idees i orientant el discurs a la millora de la professió
Contribuir a la coordinació i al desenvolupament de l’equip, afavorint la comunicació, el repartiment equilibrat de tasques, el clima intern i la cohesió
Identificar aspectes ètics de cada situació, emprant un pensament crític, integrador i respectuós amb el context en plantejar la solució a un problema
Concebre, dissenyar i posar en pràctica programes de recerca científica i de docència universitària per resoldre problemes complexos
Presentar un projecte transformador orientat a aportar solucions originals, creatives, viables i sostenibles
Adquirir autonomia / Demostrar autonomia / Avaluar l’autonomia en la creació
Planificar les pròpies necessitats d’aprenentatge de manera autodirigida i autònoma, tant per desenvolupar tasques professionals com per poder seguir estudis de doctorat
Annex 2
El nivell 1 del MATES correspon al nivell 5 del MAQ.
El nivell 2 del MATES correspon al nivell 6a del MAQ.
Resultats d’aprenentatge corresponents al nivell 8
El nivell 3 del MATES correspon al nivell 6b del MAQ.
Doctorat
El nivell 4 del MATES correspon al nivell 7 del MAQ.
El nivell 5 del MATES correspon al nivell 8 del MAQ.
El Diploma Professional (DP) queda classificat al nivell 2 del MAQ.
Aportar / Avaluar coneixements únics, d’avantguarda, innovadors i científics
Aportar / Avaluar reflexions sistèmiques del coneixement
Acreditar coneixements que permetin dur a terme investigacions i recerques innovadores amb un grau màxim d’especialització
Aplicar de manera crítica, creativa i sistemàtica el qüestionament d’un camp d’estudi per ampliar les fronteres del coneixement
Utilitzar mètodes de recerca
Desenvolupar nous mètodes de recerca i de treball
Establir connexions entre diferents camps de coneixement específic (transferència de coneixement)
Crear coneixements a través de la recerca i l’experimentació
Produir publicacions científiques d’àmbit internacional, inèdites i originals
*Competències transversals: Les capacitats personals, socials o metodològiques en el treball o en una situació d’estudi i en el desenvolupament personal i professional
Esdevenir un element productiu de la societat del coneixement
Aplicar les eines i les estratègies digitals en els processos de recerca i de comunicació i divulgació científica
Comunicar els resultats de la recerca en contextos acadèmics, divulgatius i professionals
Liderar un projecte de treball en equip, assegurant la integració dels membres i la seva orientació a la consecució d’un objectiu comú
Liderar bones pràctiques per a la transformació de l’entorn social i mediambiental
Dissenyar i desenvolupar un projecte d’innovació o de recerca, considerant els principis de l’ètica i la sostenibilitat per a la transformació social
Ser autocrític respecte de la pròpia recerca i de les seves conseqüències, i contextualitzar-la en el marc de la disciplina